Malestar emocional y academic buoyancyen universitarios: una aproximación psicométricay explicativa

Soler, María José; García-Álvarez, Diego

dc.rights.license	Atribución 4.0 Internacional	*
dc.contributor.author	Soler, María José
dc.contributor.author	García-Álvarez, Diego
dc.date.accessioned	2026-08-28T20:22:32Z
dc.date.available	2026-08-28T20:22:32Z
dc.date.issued	2026	es
dc.identifier.issn	1688-4221	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12806/3466
dc.description.abstract	La salud mental de los estudiantes universitarios presenta un deterioro creciente a nivel global, lo que afecta su desempeño académico. Este estudio se desarrolló en dos fases: (1) fase instrumental, que validó la estructura unifactorial de la Escala Brevede Academic Buoyancy y la estructura bifactorial de la Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); y (2) fase predictiva, que analizó el impacto del malestar psicológico (depresión, ansiedad y estrés) sobre la capacidad de recuperación académica. Participaron 382 estudiantes de pregrado de una universidad privada en Montevideo, Uruguay (54.2% mujeres, Medad = 20.5 años, DE= 2.49), con muestreo por conveniencia, estratificado por facultad y año académico. Los resultados confirmaron que la dimensión general del malestar emocional es el principal predictor de la baja academic buoyancy, explicando el 16.6% de la varianza. La validez y la confiabilidad psicométricas de ambos instrumentos fueron respaldadas por indicadores sólidos, lo que confirma su utilidaden contextos universitarios latinoamericanos. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.	es
dc.format.mimetype	application/pdf	es
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es
dc.relation.ispartof	Ciencias Psicológicas, vol. 20, n°2, e-4905	es
dc.rights	Abierto	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	*
dc.subject	Salud mental	es
dc.subject	Academic buoyancy	es
dc.subject	DASS-21	es
dc.subject	Malestar emocional	es
dc.subject	Estudiantes universitarios	es
dc.title	Malestar emocional y academic buoyancyen universitarios: una aproximación psicométricay explicativa	es
dc.title.alternative	Psychological Distress and Academic Buoyancy in University Students:A Psychometricand Explanatory Approach	es
dc.title.alternative	Mal-estar emocional e flutuabilidade acadêmica em universitários:uma abordagem psicométrica e explicativa	es
dc.type	Artículo	es
dc.contributor.filiacion	Soler, María José. Universidad de Montevideo, Uruguay	es
dc.contributor.filiacion	García-Álvarez, Diego. Metropolitan University, Venezuela	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.22235/cp.v20i2.4905	es
dc.type.version	Publicada	es
dc.description.abstractenglish	Mental health among university students worldwide is deteriorating, affecting academic performance. This study was conducted in two phases: (1) an instrumental phase that validated the unidimensional structure of the brief Academic Buoyancy Scale and the bifactorial structure of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); and (2) a predictive phase that analyzed the impact of psychological distress (depression, anxiety, and stress) on academic recovery capacity. Participants were 382 undergraduate students from a private university in Montevideo, Uruguay (54.2% women, Mage = 20.5 years, SD= 2.49), with stratified convenience sampling by faculty and academic year. Results confirmed that the general dimension of psychological distress is the main predictor of low academic buoyancy, explaining16.6% of the variance. The psychometric validity and reliability of both instruments were supported by robust indicators, confirming their utility in Latin American university contexts. Theoretical and practical implications are discussed.	es
dc.subject.keyword	Mental health	es
dc.subject.keyword	Academic buoyancy	es
dc.subject.keyword	DASS-21	es
dc.subject.keyword	Emotional distress	es
dc.subject.keyword	University students	es

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