Brecha de género en la educación secundaria

Bernatzky, Marianne; Cid, Alejandro

dc.rights.license	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.contributor.author	Bernatzky, Marianne
dc.contributor.author	Cid, Alejandro
dc.date.accessioned	2022-04-21T19:39:33Z
dc.date.available	2022-04-21T19:39:33Z
dc.date.issued	2014	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12806/1340
dc.description.abstract	En América Latina, el debate acerca de los resultados heterogéneos en educación formal se ha centrado en las diferencias entre pobres y ricos. Este foco ha guidado a los diseñadores de política. Existen, sin embargo, otras profundas diferencias que reciben escasa o nula atención en la política pública de la región, entre ellas, la brecha educativa por género. El presente estudio se centra en comparar el comportamiento de los hombres respecto a las mujeres en tres variables claves para los logros educativos: el atraso escolar, la deserción del sistema formal y las tasas de culminación de los distintos niveles educativos. Explotamos la existencia de datos representativos de toda la población de Uruguay durante 24 años (Encuesta Continua de Hogares: 1990-2013) y datos provenientes de la Encuesta Nacional a la Juventud y Adolescencia (2008). El foco está en la adolescencia (de 13 a 18 años), que es donde se concentran los indicadores de turbulencias en materia académica en América Latina. Nuestras mediciones muestran una brecha sistemática, con un signo persistente en todo el período: los adolescentes varones presentan mayores tasas de rezago y deserción, y menores tasas de culminación del ciclo básico y bachillerato. Este hallazgo es robusto en los diferentes contextos de ingresos del hogar, ciudad de procedencia, ascendencia étnica, centro educativo público o privado, y estructura familiar. Y, llamativamente, la magnitud de esta brecha ha permanecido inalterada en todo el período considerado. El estudio analiza posibles explicaciones detrás de estos resultados, y finaliza obteniendo datos cualitativos mediante entrevistas a docentes de educación secundaria, que trabajan en centros educativos de diferentes contextos. La incapacidad de eliminar la brecha y la predominancia de la desmotivación como factor explicativo, constituyen un fuerte impulso para futuras investigaciones y una llamada de atención para el diseño de política educativa, reclamando la necesidad de tener en cuenta la singularidad del individuo por género.
dc.format.extent	52 p.	es
dc.format.mimetype	application/pdf	es
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Montevideo, Facultad de Ciencias Empresariales y Economía, Departamento de Economía	es
dc.relation.ispartof	Documentos de trabajo del Departamento de Economía; UM_CEE_2014_06	es
dc.rights	Abierto	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Brecha educativa	es
dc.subject	Género	es
dc.subject	Educación	es
dc.title	Brecha de género en la educación secundaria	es
dc.type	Documento de trabajo	es
dc.contributor.filiacion	Bernatzky, Marianne. Universidad de Montevideo	es
dc.contributor.filiacion	Cid, Alejandro. Universidad de Montevideo. Uruguay	es
dc.type.version	Publicada	es